SEMANA #11 ABRIL 08

RELIGIÓN

CONTINUACIÓN SEMANA ANTERIOR

LA CELEBRACIÓN EN LA VIDA DEL SER HUMANO Y LOS PUEBLOS

ACTIVIDADES

1. Organización de grupo

2. Conversatorio sobre la lectura: "La fiesta del sol"

3. Lectura y análisis del texto: "Peregrinación a la Meca"

4. Lectura: Peregrinación a La Meca

5. Responder

-¿Qué hacen los musulmanes cuando van a La Meca?

____________________________________________________________________

-¿Por qué será que los peregrinos que van a La Meca regresan contentos?

____________________________________________________________________

6. Lectura: La pascua cristiana

7. Comprensión de lectura. Responde

-¿Tienes alguna pregunta sobre la pascua cristiana?

__________________________________________________________________

-Pide en tu casa a tus papás que te digan que saben de la pascua cristiana

__________________________________________________________________

8. Evaluación periodo 1°.

9. Socialización y conversatorio de todo lo realizado.

10. Revisión de cuadernos.

SOCIALES

CONTINUACIÓN SEMANA ANTERIOR

¿CÓMO SE MIDE EL TIEMPO?

ACTIVIDADES

1. Consignación en los cuadernos "Saber la hora"

2. Observar, leer, comprender y comentar. "Leer la hora"

3. Responde las siguientes preguntas y realiza el taller.

4. Todos a jugar el juego "Juega con el reloj" y realizar el taller que ordena el texto; el profesor dirá que día llevan todos el reloj a clase para jugar.

5. Conversatorio amplio de todo lo realizado; dudas, preguntas y respuestas.

6. Evaluación periodo 1.

7. Revisión y evaluación de talleres.

INGLÉS

CONTINUACIÓN SEMANA ANTERIOR

LOS ALIMENTOS: THE FOOD (DÁ FUÚD)

ACTIVIDADES

1. Escuchen a su docente pronunciar los alimentos. Los niños y niñas repiten la pronunciación correctamente

2. Consignación en los cuadernos. Dibujar colocando debajo la escritura y pronunciación en inglés, así mismo en español, todo bien pintadito estéticamente

3. Estudiar en tablero, cuaderno y texto la pronunciación y escritura. Pronunciar en el grupo delante de compañeros y profesor

4. Taller, se reparte 1,2 textos a cada niño para que lo completen, ejerciten la escritura y la pronunciación y salgan al frente a pronunciar el diálogo, la clase de alimentos y los interrogantes con la respuesta

5. Socialización y revisión de lo realizado

6. En tablero, cuaderno y texto escribir y pronunciar lo que indica el taller en compañía del profesor.

7. Construir un dialogo con el compañero más cercano y luego pronunciarlo de manera correcta a te los demás por parejas.

8. Cada niño y niña realiza y llena por medio de entrevista el cuadro de los alimentos según los gustos de los compañeros para alimentarse.

9. Cada uno trata de escribir pequeñas frases en inglés con relación a los alimentos que más les gustan con ayuda del profesor y los compañeros. Luego pronunciarlo de la manera correcta.

10. Socialización de lo realizado y revisión de talleres.

CIENCIAS NATURALES

CONTINUACIÓN SEMANA ANTERIOR

ESTADOS DE LA MATERIA

ACTIVIDADES

1. Presentación y exposición de cada niño y niña de los laboratorios hecho en casa.

TAREA PARA LA CASA

-Escoge 3 oficios que sean realizados por miembros de tu comunidad

-Pregúntale a las personas que lo realizan ¿Qué materiales utilizan para esa labor?

-Escribe en tu cuaderno el nombre del oficio, los materiales y las propiedades físicas de estos materiales

-Compara los materiales de los 3 oficios. Escribe sus semejanzas y diferencias

2. Ejercicio de laboratorio, en la casa utilizar los siguientes materiales en compañía de los papás

*Olla *Agua *Tapa *Estufa

3. Observen la olla con agua antes de ponerla a calentar y respondan

-¿Qué propiedades físicas tiene el agua?

____________________________________________________________________________

-¿Cómo es la forma del agua en ese momento?

____________________________________________________________________________

4. En la estufa pongan a calentar la olla con agua y observen lo que sucede. Respondan:

-¿Qué ven salir de la olla mientras el agua hierve?

____________________________________________________________________________

-¿Cómo cambia el agua?

____________________________________________________________________________

-¿La cantidad de agua en la olla sigue siendo la misma?

____________________________________________________________________________

-¿Qué hizo cambiar el agua de estado líquido a gaseoso?

____________________________________________________________________________

-¿Qué propiedades tiene el vapor de agua?

____________________________________________________________________________

5. Tapen la olla y esperen un rato para retirar con cuidado la tapa de la misma

-¿En qué se convierte el vapor que sale de la olla?

____________________________________________________________________________

-¿Qué aparece en la parte interna de la tapa?

____________________________________________________________________________

-¿Por qué sucede esto?

____________________________________________________________________________

6. Leer y escribir el texto en los cuadernos.

La materia puede cambiar de estado. Este es un cambio físico. Los líquidos pueden convertirse en gases.

El cambio de un líquido a gas se llama evaporación.

El calor es el factor que provoca este cambio de estado.

Cuando un gas se enfría se convierte en líquido.

El cambio de un gas a líquido se llama condensación

7. Consigan un poquito de mantequilla en casa.

-Coloquen en una cuchara la mantequilla sobre la llama de una vela

-Pasado un tiempo, observen con atención lo que pasó y contesten las siguientes preguntas en el cuaderno

-¿En qué estado se encontraba la mantequilla al iniciar la experiencia?

_____________________________________________________________________________

-¿A qué estado cambio?

_____________________________________________________________________________

-¿Cuál fue la causa del cambio de estado?

_____________________________________________________________________________

8. Llevar a clase anotado todo lo observado y realizado en el experimento para socializar en grupo

9. Escribir, dibujar y realizar el mapa explicativo de los textos de la pagina 21 y 22 que siguen a continuación

10. Evaluación periodo 1°.

11. Socialización de lo estudiado.

MATEMÁTICAS

SEGMENTAS, RECTAS Y SEMIRECTAS

PROBLEMA: ¿CÓMO EXPLORAR Y ANALIZAR LOS DIFERENTES TIPOS DE LÍNEAS Y SU USO EN LAS OBRAS Y ACTIVIDADES DEL HOMBRE?

¿QUÉ QUIERO LLEGAR A SABER?

- Distinguir los distintos tipos de líneas

- Aprender a diferenciar y medir ángulos

LOGRO: Exploración y análisis de las propiedades de los espacios en dos y tres dimensiones y las formas y las figuras que estos contienen.

ACTIVIDADES

1. Dibujo en tablero y cuaderno.

2. Comentario de lo que observan en el dibujo.

3. Explicación en el tablero del profesor.

4. Consignación en los cuadernos: Las rectas, las semirrectas y los segmentos.

5. Ejercicio: Identifica estas líneas. Di cuales son: Segmentos, cuales son rectas y cuales son semi.

6. Evaluación periodo 1°

LENGUAJE

CONTINUACIÓN SEMANA ANTERIOR

LAS PALABRAS

ACTIVIDADES

1. Aprende y realiza los movimientos que menciona la poesía. Anotar en los cuadernos.

Yo soy Juanito simpaticón

muevo mis manos sobre el telón.

Con la ayuda de mis manos

hago un conejito orejón

Y como si fuera mago

puedo hacer también

un búho y un cisne

en un santiamén.

- Cada niño y niña recitan en grupo la poesía.

2. Repaso del sustantivo común y el sustantivo propio para que los niños se apropien, lo reconozcan y los escriban en cualquier momento.

- El nombre de cada uno de ellos

- Los objetos y cosas que los rodean

- Nombres y apellidos de los familiares.

- Útiles escolares y cosas de la escuelas.

- Ciudades y departamentos de Colombia.

- Alimentos, frutas y verduras.

- Nombres de río, países y personajes del mundo.

3. Repaso de sustantivo común y propio.

4. Lectura entre todos, este era un gato pardo. De la lectura se hace ejercicio de comprensión lectora en cuadernos, texto y tablero, recalcando las palabras que nombran.

5. El profesor hace la lectura del texto e indica a los alumnos la comprensión lectora resaltando lo nombres comunes y propios en tableros, cuadernos y textos.

6. Todos los niños y niñas realizan el dibujo del gato y alrededor escriben palabras de cualidades que tu en el gato. Se explica que hay palabras que indican cualidad de todos los seres que existen.

7. Consignación en los cuadernos.