SEMANA #23 JULIO 22 A JULIO 26

 RELIGION 

CONTINUACION SEMANA ANTERIOR

ACTIVIDADES: 

1. organización de grupo y observaciones generales para inicio de semana así mismo se escucha a los niños contar experiencias del fin de semana 

2. entre todos leemos cada uno de los derechos humanos de los niños y las niñas y vamos comentando y explicando la manera como se están viviendo, como se siente que los garantiza las entidades publicas como la alcaldía, la justicia y el gobierno nacional y la sociedad en general. quienes hacen que se garanticen los derechos de las niños y las niñas en el país

3. ejercitación de experiencias vividas. cada alumna y alumno hará un cuadro comparativo en el cuaderno escribiendo los 10 derechos a la izquierda con muestra del profesor en el tablero y al frente de cada derecho va a escribir experiencias vividas o escuchadas de acciones que se refieren a cada derecho. o escribir lo que aprendió de cada derecho al frente de cada uno de ellos

4. cada alumno y alumna realiza en una hoja de cuaderno una mini cartelera con el derecho que mejor siente que esta viviendo en el momento, con dibujos, titulo, frase y decoración 

5. revisión de los realizado 

SOCIALES 

CONTINUACION SEMANA ANTERIOR

ACTIVIDADES:

1. con muestra en el tablero del mapa de Antioquia y sus rios los niños con sus mapas, croquis hechos en el cuaderno con anterioridad se concentran y atienden las explicaciones del profesor y seguido todos sacan color azul y sacapuntas 

2. hidrografía de Antioquia titulo en los cuadernos donde se encuentra el mapa de Antioquia  

3. todos sacan color azul y sacapuntas, y comienzan a ubicar en los cuadernos el rio magdalena y su afluente el rio Nare siguiendo las señalización que el profesor hace en el mapa que esta en el tablero. seguido se señala el rio cauca y sus afluentes rio Nechi, rio man y rio taraza. luego se traza el rio Atrato y su afluente rio Mutata y por ultimo señalamos la costa que tiene Antioquia en el mar caribe. también se dibuja y se pinta la presa de Guatapé 

4. regiones de Antioquia 

5. con el mapa didáctico en el tablero y los alumnos con el mapa de las regiones de Antioquia en blanco comienza la explicación señalando cada región con su nombre: 

- bajo cauca 

- nordeste 

- magdalena medio 

- oriente 

- sur oeste

- occidente 

- Urabá 

- norte 

- valle de aburra 

6. TAREA PARA LA CASA consulta y escribir en los cuadernos los municipios del departamento de Antioquia que son 125. traer y exponer en clases  

7. revisión de lo realizado 

INGLES 

CONTINUACION SEMANA ANTERIOR 

ACTIVIDADES: 

1.

2. 

3. 

4. consultar en ingles la escritura y la pronunciación de los útiles escolares que cada uno tiene , dibujarlos  

5. preparar para pronunciar el dialogo por parejas preguntando y respondiendo el numero de útiles escolares que cada uno tiene 

6. revisión de los realizado en los cuadernos

7. actividad clase , todos los niños y niñas repiten con el profesor la expresión en ingles de los útiles escolares 

8. por parejas los niños realizan el dialogo de preguntar y responder cuantos útiles tiene cada uno en ingles y practican la expresión para hacerlo en grupo. deben hacer el dibujo de cada pregunta y respuesta, el profesor los va animando y va corrigiendo

9. evaluación

CIENCIAS NATURALES 

CONTINUACION SEMANA ANTERIOR 

ACTIVIDADES: 

1. comentario, lluvia de ideas, lecturas sobre lo estudiado en la clase anterior, recursos naturales, renovables y recursos naturales no renovables 

2. exposiciones de los niños sobre las actividades de reconocimiento de recursos naturales renovables y recursos naturales no renovables 

                

3. consignación en los cuadernos la flora se da a cada niño y niña el texto que habla de la flora y la importancia que tiene en la ecología. distinguiendo por medio de dibujos las diferentes formas de flora 

4. VAMOS A PRACTICAR en tablero y texto y cuaderno los niños y niñas construyen el mapa conceptual en el tablero luego aleatoriamente van saliendo los alumnos con estudio previo del texto y van completando el mapa conceptual sobre lo estudiado de la flora 

5. comentarios sobre lo realizado en el mapa conceptual y experiencias de plantas, bosques, flores y todo lo que conozcan sobre las plantas 

6. se invita a los niños y niñas a colorear de la manera mas correcta posible los dibujos de la flora que están en el texto 

7. trabajo científico en un pliego de papel boom o papel periódico van a coleccionar flores y hojas de diferentes plantas del lugar donde viven y las van a clasificar haciendo un pequeño herbario colocándole los nombres 

8. socialización y revisión de lo realizado 

9. presentación y exposicion del herbario en grupo: cada uno abre su herbario sobre la mesa del pupitre y espera su turno para presentarlo y exponerlo ante los demás y el profesor, el profesor lo va revisando en los puestos y además le hace pregunta a los niños y niñas como y cuales son los nombres de las flores, cuales son los nombres de las plantas, donde pidieron o recogieron las muestras, quien les ayudo hacer la tarea, y se le coloca la nota de una vez 

10. los niños que no trajeron el herbario lo traen en la próxima clase 

MATEMATICAS 

NUMEROS PARES Y NUMEROS IMPARES 

PROBLEMA:¿cuales son los conceptos claves a tener en cuenta para distinguir un numero par de un impar al contrario en cualquier momento y contexto?

¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?

- distinguir y diferenciar en cualquier momento los números pare de los números impares 

- distinguir inventar y solucionar problemas de suma 

LOGRO: identificar los conceptos claves a tener en cuenta para distinguir un numero par de un impar al contrario en cualquier momento y contexto 

ACTIVIDADES: 

1. viendo la necesidad y dificultades en los niños y niñas de hacer secuencias y reconocer en cualquier contexto los números pares y los números impares se da un texto con los números del 1 al 100 a cada uno 

2. se le coloca titulo al texto los números pares y los números impares del 1 al 100 

3. consignación de conceptos en el texto 

LOS NUMEROS PARES son todos aquellos números terminados en 2,4,6,8,0. con estos números hacemos parejas completas  y no sobra nada ejemplo 4,40,96,2000,96.814

LOS NUMEROS IMPARES son todos aquellos números terminados en: 1,3,5,7,9. con estos números al hacer pareja siempre sobra 1 ejemplo 7,51,1001,111.001

4. ejercicio con el texto dado a los alumnos, todos sacan el color azul y el color amarillo y van a pintar de manera suave los números pares con el color azul y los números impares con el color amarillo estudiando  a la vez, observando, analizando cada serie de números 

5. ejercicio, todos toman lo realizado en el texto y van a responder de manera aleatoria la pregunta del profesor así: 

- color azul numero 18 y nombra a un alumno que debe decir numero par o numero impar el profesor le dice que es correcto o incorrecto y se le explica porque y así participan muchos niños en el ejercicio 

6. luego se les da un texto con los números con la tabla incompleta con los números del 1 al 100 ellos deben colocar el numero que falta y pintarlo de color  azul si es par y amarillo si es impar 

7. estudio del libro de matemáticas, todos los niños y niñas sacan el libro de matemáticas y lo abren el centro 4, se invita a leer varios niños y el profesor también lee; con la lectura el profesor relaciona las evaluaciones realizadas la semana anterior y hace salir al tablero a los niños que tengan problemas o dificultades en resolver problemas de suma, resta y operaciones de suma y resta para que traten de hacer los ejercicios en el tablero y en el libro explicándoles el error para que mejoren dicha dificultad 

8. se pregunta que niños hicieron los ejercicios leídos de la pagina 31 salen al tablero y lo realiza y los que no hicieron deben hacerlos con la muestra en el tablero y los que lo hicieron de manera incorrecta deben corregir . así mismo se leen los problemas de suma de la pagina 32; se analiza como los resolvieron si aplicaron el procedimiento indicado que es datos, operación , resultado o respuesta. salen al tablero varios niños con el libro en mano y solucionan los problemas como lo hicieron en casa, el profesor observa, analiza y mira quien lo hizo bien y se deja la muestra en el tablero para que los demás corrijan y los que no hicieron lo hagan en sus libros 

9. TAREA PARA LA CASA desarrollar la pagina 33 y 34 del centro 4 

10. ejercitación,  SUMAS SIN LLEVAR 

 71 + 21 =              2115 + 250 =      hacer y resolver en casa 3 sumas sin llevar inventada por cada uno 

11. SUMAS LLEVADO

98 + 17 =               8746 + 1875 =    inventar y resolver 3 sumas llevando en casa 

12. RESTAS SIN PRESTAR

45 - 23 =         8788 - 3522 =    inventar y resolver 3 restas sin llevar en casa 

13. RESTAS PRESTANDO 

70 - 44 =        12740 - 9867 =   inventar y resolver 3 restas prestando en casa 

14. evaluación y revisión de lo realizado  

LENGUAJE 

NOCIONES DE LITERATURA

PROBLEMA:¿cuales son los escritos que se hacen y se han hecho siempre en la literatura universal?

¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?

- conocer que es la literatura 

- cuando leo algo que es literatura 

- aprender a escribir versos y poemas 

LOGRO: aprender con entusiasmo a declamar y recitar  versos, poemas, poesías, trovas, trabalenguas y otras con rima y buena entonación 

ACTIVIDADES: 

1. se escuchan de manera aleatoria a los niños y niñas a leer poesías, poemas, trovas, retahílas, trabalenguas, consultados y escritos por ellos en casa previamente. el profesor escucha y corrige la entonación al expresar la declamaciones 

2. consignación en los cuadernos

3. ejemplificación de construcción de versos con rima y la entonación al momento de recitarlo 

tengo un hermano 

es como mi mano 

mi hermano y yo 

somos como un yoyo 

4. ejemplos de versos de estrofa y de poemas: de manera didáctica se va llevando e induciendo a los niños y niñas a leer un verso y enumerarlo con el numero 1 leer el siguiente verso y enumerarlo con el numero 2 y luego leer el siguiente y enumerarlo con el numero 3 y luego leer el siguiente y enumerarlo con el numero 4 aquí lo importante es inducir a los niños a que aprendan a hacer versos teniendo en cuenta que el primer verso puede rimar con el segundo o con el tercero y el tercero puede rimar con el primero o con el cuarto con la rima incluida para que pueda haber una buena entonación al leerlo

5. se hace claridad de que dos versos o tres versos o cuatro versos forman una estrofa en un poema o una poesía  

6. lectura, se da tiempo para que cada uno de los niños y niñas leas el ejemplo de versos que tiene nen el texto que les dio el profe para esto el profesor hace primero la recitación con rima y buen entonación 

7. ahora los niños y niñas estarán listos para escribir versos se les da un espacio a todos para que escriban 2 a 4 versos que rimen y deberán leerlos en grupo de una vez 

8. ejemplos de rimas, se da el texto UN ELEFANTE el profesor lo lee haciendo énfasis en la rima y con la adecuada  entonación mientras los alumnos lo van haciendo mentalmente en el puesto. luego el profesor lo vuelve a leer y los niños nuevamente prestan atención y se las da un momento para practicarlo en el puesto. luego de manera aleatoria salen al frente a recitarlo de la manera mas correcta que puedan, todo el que guste salir puede salir. seguido recortan el texto, pinta el elefante y lo recortan en el cuaderno

9. queda de tarea para la casa estudiar la recitación adecuada del poema y la rima de un elefante 

ETICA

CONTINUACION SEMANA ANTERIOR 

ACTIVIDADES: 

1. lectura EL AMOR 

2. comentarios y lluvias de ideas sobre la lectura y lo que conocen del amor 

3. se da un texto a cada niño y niña , deben observarlo y mentalmente en el puesto, luego lo leen en compañía del profesor , subrayando palabras interesantes en el texto 

4. luego recortan el texto y lo pegan el cuaderno 

5. seguido se da un dibujo representativo del amor entre los niños lo deben colorear y pegar en el cuaderno y colocarle una frase de amistad o de afecto entre los niños. con las palabras subrayadas en el texto en clase por parejas construyen una sopas de letras y en casa buscan el significado de cada palabra, en clase en pareja construcción de lista de acciones que hacemos las personas que son expresión de amor hacia el otro 

6. explicación del profesor para los materiales que se necesitan para la construcción de frisos o cadenetas sobre el amor 

MATERIALES

- hojas de papel iris o cartulina plana 

- tijeras 

- marcadores 

- hilo, lana o nailo 

- pegante 

- escarcha

- colores 

7. primero en la actividad clase en el aula se hacen ejemplos en miniatura que son borradores o bosquejos para entender y saber hacerlos en casa con los papas 

8. realización y construcción de los frisos se pueden en casa en compañía de los padres o en clase en compañía del profesor -

9. presentación, lectura y comentario de los frisos 

10. cada niño y niña deberá escribir una carta de amor a la persona que mas quiere 

11. revisión y evaluación de lo realizado

12. presentación y exposicion de frisos de los niños y niñas que faltaban por hacerlo 

13. experiencias familiares y personales de la vivencia del amor. cada niño y niña  va a pensar, analizar, reflexionar, explicar y escribir en una hoja del cuaderno de ética 15 acciones que se vivan en la familia donde se ve amor. y en otra hoja van a explicar y a escribir 15 acciones vividas por ellos todos los días, en la escuela mutis donde se viva el amor, y en otra hoja del cuaderno van a explicar y escribir 15 acciones realizadas por los adultos y los niñas y niños que maltraten al amor 

14. para evaluación de periodo cada niño y niña va a realizar una cartelera en una hoja de papel carta con dibujos o imágenes pegadas, titulo 1 o 2 frases y adornadas todas las márgenes de la hoja 

15. presentación y exposicion de mini carteleras 

16. revisión de lo realizado

ARTISTICA 

CONTINUACION SEMANA ANTERIOR 

EL SISTEMA SOLAR 

ACTIVIDADES: 

1. todos los alumnos hacen lectura de las características de los planetas 

2. comentarios y lluvias de ideas de la lectura y la observación del texto 

3. se preparan a realizar en 2 o 3 hojas cada uno de los planetas dándole vida con caras y otras características que los asemejan a seres vivos 

4. NOTA: deben estar concentrados para tratar de darle la forma adecuada con los colores adecuados y que queden bien representados 

5. revisión de lo realizado 

6. inducción por el profesor indicándole nuevamente a todos como tomar el color, para repasar primero las líneas que se limitan cada dibujo. también como tomar el color y pitar el dibujo por dentro evitando rayarlo para que la tonalidad quede uniforme y el color del dibujo quede pareja en todo lugar y agradable a la vista 

7. revisión y calificación de los cuadernos de artística 

TECNOLOGIA 

CONTINUACION SEMANA ANTERIOR 

1.

2. lectura y socialización del taller. se da un espacio a cada niño para que lea lo resuelto en el taller 

3. revisión de los talleres